课题 | 一元钱的纸飞机 | 授课教师 | 罗琴 | ||||
教 学 目 标 | 知识与技能 | 训练学生的创新意识、口头表达与销售能力、创业资源整合能力、融资能力、商机识别能力。 | |||||
过程与方法 | 采用双师共导（专业教师、企业创业人士合作）的教学模式，通过情景创设、小组合作、小组竞赛等学习方法，帮助学生掌握和运用创新创业综合知识。 | ||||||
情感、态度价值观 | 激发学生创新创业热情，树立学生运用创新思维和创业精神的意识，进而培养他们良好的创新创业能力。 | ||||||
学情分析 | 本次授课对象为电子商务专业“3+2”1981班学生，前期课程已学习了创新思维训练、创业精神、创业者、创业团队、识别商业机会、商业模式等章节，对创新创业知识有了综合了解。1981班学生思维活跃，动手能力强，喜欢形式新颖、互动性强的教学形式，临近学期结束，为了考查学生创新创业综合知识的掌握与运用情况，特设计了《一元钱的纸飞机》游戏课程。 | ||||||
教学方法 | 游戏法、角色扮演法 | ||||||
教学重点 | 锻炼学生创新能力、销售能力、商机识别能力、团队协作能力与商业运作能力。 | ||||||
教学难点 | 创新创业知识在日常学习生活中的实际运用。 | ||||||
教学用具 | 白板、多媒体、虚拟货币、纸飞机、奖状、奖品、道具等。 | ||||||
教 学 过 程 | |||||||
教学内容 | 教师 活动 | 学生 活动 | 设计 目的 | ||||
一、课堂导入（5分钟） 1.介绍上次课的基本内容，分五组（起组名）、现场折纸飞机（给纸飞机起名、纸飞机中要带有一元钱的纸币或者硬币）； 2.介绍本次课程的基本流程、课程的教学意义。 |
讲授 |
聆听 记录 | 利用小组合作形式学习本课内容，从形式上也是对学生“团队意识”培养的一个手段。 | ||||
二、游戏PK：一元钱的纸飞机（30分钟） 游戏第一步：分组讨论评选出一架“明星纸飞机”（5分钟） 1.同学们要从外观设计、功能、性能等方面介绍“明星纸飞机”的特点（卖点）； 2.教师向每位同学发放一百元虚拟货币。 游戏第二步：拍卖“明星纸飞机”（15分钟） 1.各组派代表上台拍卖每组的“明星纸飞机”，底价一百元起竞拍。（每组3分钟） 2.拍卖中途资金不够，可以向老师借贷、融资。 |
1、播放飞机记录片 2、发放虚拟货币 3、到各组视察讨论情况
角色扮演 1、拍卖会 主持人 2、大财团老板 |
思考、讨论、记录
角色扮演 1、竞标人 2、拍卖人
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评选每组“明星纸飞机”，队员们集思广益，归纳、寻找产品卖点。
上台宣传自己的纸飞机，能很好的展示学生的口头表达能力、销售能力、融资借贷能力。 | ||||
游戏第三步：纸飞机飞行大赛（5分钟） 国家现在实行限飞政策，所有民用飞机不得擅自飞行，没有交易的飞机成为了一堆废铁，但是经过拍卖的“明星纸飞机”可以参加全国飞机飞行大赛。飞得最远的第一名飞机升值10倍，第二名升值5倍，第三名升值2倍。 |
角色扮演
飞行大赛主持人 |
角色扮演 飞行员、观众
试飞、 观摩 | 通过此环节，可以让学生了解国家政策对创业项目的影响，以及如何抓住机遇，实现创业项目增值。 | ||||
游戏第四步：评选最佳财团并颁奖（5分钟） 1.最后看谁的货币财富最多，小组（或个人）财富最多的获胜； 2.获奖学生分享：该游戏中运用到了哪些创新创业知识？ |
计算各小组（或个人）财富 采访获奖学生 |
思考 分享、聆听 | 通过颁奖和分享，使学生明白游戏只是一个形式，一个载体，其实质是对学过理论综合知识的运用。 | ||||
三、社会创业导师点评（3分钟） 邀请社会创业指导中心主任王意担任企业创业导师，由他对游戏环节同学们的表现进行点评。 |
颁奖并点评
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思考 聆听、记录 | 企业创业导师从真实创业角度给予点评。 | ||||
五、作业布置 （2分钟） 1、课后，请每位同学思考关于你在这次游戏课堂中的收获，今天晚上8点，大家在QQ群里讨论。 2、下次课我们讲授商业计划书，请大家提前预习，了解商业计划书的写作要求，下次课每组派代表分享。 |
讲授 |
思考 聆听、记录 |
课后作业的布置有两项，既有对本次课堂学习的内容进行消化和吸收，也有对下次新课的内容进行提前预习。 | ||||
项目任务书（学生用）
课题:《中职生创新创业能力训练：一元钱的纸飞机》
班 级:1981 姓 名：
项目名称 | 一元钱的纸飞机 |
承担单位 | 1981班 |
项目实施的目的、意义 | 锻炼学生创新能力、销售能力、商机识别能力、团队协作能力与商业运作能力。 |
现有学习基础 | 系统学习了创新思维训练、创业精神、创业者、创业团队、识别商业机会、商业模式等章节，对创新创业知识有了综合了解。 |
组长、小组成员 | |
已准备物资 | |
实施的具体步骤 | 游戏第一步： 游戏第二步： 游戏第三步： 游戏第四步： |
成果形式 及最终结果 |
学习过程评价量表
被考评人： 所在小组：
项目 | 内 容 | 自评 | 互评 | 师评 | |
学习主动性 (40分) | 1．课前准备充分，积极完成了老师布置的课后作业8分 | ||||
2．积极参与讨论，发言积极，内容充实 8分 | |||||
3．努力完成个人承担的任务8分 | |||||
4．主动思考并提出自己的想法8分 | |||||
5．有较强的自控能力，遵守课堂规范8分 | |||||
学习探究性 (20分) | 搜集 能力 | 能够对资料、信息进行鉴别、分析、整理 10分 | |||
观察 能力 | 1．能捕捉到有价值的商业机会 5分 | ||||
2．能依据他人的经验教训来观察和改良自身作品 5分 | |||||
创新能力(20分) | 1．制作的纸飞机与众不同 10分 | ||||
2．售卖纸飞机时的介绍标新立异，打破常规 10分 | |||||
团队合作能力(20分) | 1．善于与他人合作共同完成任务 10分 | ||||
2．在小组中起领导作用，在充分尊重组员的基础山，提出自己的见解并与他人交流 10分 | |||||
自评 评语 | 等级 | ||||
互评 评语 | 等级 | ||||
教师 评语 | 等级 | ||||
注：自评由学生自己完成、互评由小组长完成，满分为100分。评定等级为优（90分以上）、良（76-89分）、中（60-75分）差（60分以下）。
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